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著名作家巴金撰寫的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的散文，選入小學課本后，更是在眾多讀者中廣為傳頌。“一株榕樹便天堂”，概括了小鳥天堂的特點，一棵榕樹歷經(jīng)數(shù)百年的繁衍，成為覆蓋面積達一公頃的“獨木林”。適宜的氣候、清澈的河水、茂盛的大榕樹是小鳥天堂形成的物質(zhì)條件，每天棲息在這棵美麗大樹上不可計數(shù)的野生鷺鳥，暮出晨歸，嘎嘎而鳴，翩翩起舞，蔚為奇觀；而當?shù)厝说膼埒B情結又是小鳥天堂形成的人文條件，天馬人一直用“愛樹護鳥，愛好自己，愛好子孫”的祖訓教育著一代代后人，用各種方式保護著賴以生存的環(huán)境，使這個自然奇觀完好地保存至今，形成了人與自然和諧相處、共同發(fā)展的典范。

美國思想家梭羅在《種子的信仰》中如是說：好學校是一方池塘，但我覺得好學校應該更是“鳥的天堂”。在這里，天堂是作為好學校的隱喻而出現(xiàn)的，它便是那棵茂盛的永遠充滿生機活力的大榕樹，而學生則是自由自在的“鷺鳥”，何時棲息，何時翻飛，全憑自己的意志。

教育存在的本意和價值是什么？法國思想家盧梭說：“教育即自然生長。”應該說，好學校的價值，其實就是體現(xiàn)在為學生創(chuàng)造一個好的生態(tài)環(huán)境，給他們燦爛的陽光、清新的空氣、適宜的水分和養(yǎng)料，讓他們快樂而幸福地成長。

科學家研究發(fā)現(xiàn)，顏色與人的智力發(fā)展有關，一些顏色有益智作用，例如淡藍色、黃綠色以及橙黃色能振奮精神，提高學習注意力；而黑色、褐色、白色可損害智力，降低智商。所以將居室或者教室的墻壁涂成淡藍色，或者懸掛一些淡藍色背景的掛圖或條幅，會有助于孩子的學習和智力開發(fā)。同時，芳香也可以益智，在孩子的教室置放一些花草或芳香物品（如芳香枕巾、書簽、香袋等），或灑一些天然的香水，造成一個香氣洋溢的環(huán)境，有益智的功效。與一般環(huán)境比較，生活在芳香環(huán)境中的兒童，無論在視覺、知覺、接受與模仿能力等方面，都有明顯的優(yōu)勢。奧妙在于芳香能給人一種良好刺激，使人們心情松弛，情緒高漲，增強聽覺與嗅覺及思維的靈敏度，進一步提高智商。但是，我們的教室是不是都按照這樣的布局去做的呢？不全是。走進我們的教室，看到的大多還是明晃晃的“大白色”，而“大白色”是使人壓抑的色調(diào)，顯然對孩子的智力開發(fā)是不利的，淡藍色、黃綠色以及橙黃色的“益智教室”在中小學里還是很少見的，而充溢著花兒芳香的教室恐怕就更不多見了；再就是，我們的校園是不是都按照標準布置了綠化區(qū)呢？不盡然。有的基本沒有布置，整個校園被樓房建筑、硬化路面所占領，很難見到益智的綠色，更難捕捉到芳香的氣息，即使有的校園綠化了，也是象征性的，遠遠達不到平均每生多少平米的要求，如此“環(huán)境”，怎能成為“鳥”的“天堂”呢？

而優(yōu)越的人文環(huán)境又是“鳥”的“天堂”形成的一個重要條件?？释鐣煌仁侨说谋灸?，又是擴大信息、促進腦功能的重要措施，兒童尤其如此。科學家研究發(fā)現(xiàn)，從小就喜歡與成人打交道的孩子，他們的學習成績普遍較好，而那些不大與成人打交道的孩子普遍較差些。這個反差提示我們，成人的語言、思維和行動有助于增進兒童的智力發(fā)育。這一點應該給我們教育工作者很大的啟示，我們教師應該千方百計創(chuàng)造與學生交流的機會，并給他們平等有益的教育，做個“護鳥愛鳥”天使，以促成孩子們的智力發(fā)展。但我們往往難以做到，教師與學生之間的“代溝”明顯，學校的人性化教育處于滯后狀態(tài)，甚至還存在著體罰變相體罰等現(xiàn)象，讓孩子“恐師”“恐校”，很難把學校當成是最愿意待的地方。

學校的挑戰(zhàn)和使命在于如何為學生的學習和成長創(chuàng)造、提供“發(fā)生可能”的眾多因素，如環(huán)境、動機、手段、機制等，學校的價值不是體現(xiàn)在樓有多高，制度多嚴密上，而是體現(xiàn)在它的“生態(tài)”要素上，就像“宜居指數(shù)”的高低決定著這座城市的價值大小一樣， “宜學指數(shù)”的高低同樣決定著這所學校的價值大小。好的學校文化能為學生這些“小鳥”創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境——“宜學天堂”。
 

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