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景觀設計教程的方向
作者：金火炬時間：2019-01-26 16:18:04來源：佚名 點擊量：0
景觀設計是高校環(huán)境藝術規(guī)劃和室內(nèi)規(guī)劃專業(yè)方向的一門歸納性較強的專業(yè)課程。本文著重研討環(huán)境現(xiàn)象的功用、空間、硬質(zhì)鋪地、植物、顏色、照明、設備、小品等相關規(guī)劃要素的組合?！?nbsp;
一、教程的底子編制架構
景觀設計教程的底子編制架構與其他規(guī)劃專業(yè)教程的重要差異在于其出色的教育實用性,接近教育實踐、接近規(guī)劃教育規(guī)律、接近學生學習心理,在環(huán)境藝術規(guī)劃和室內(nèi)規(guī)劃專業(yè)教育綱要規(guī)則的總學時的根底上,供給一個科學合理的教育形式與工作方法。
二、教程底子內(nèi)容設定
景觀設計教程的底子內(nèi)容設定為:
1.景觀設計的根底理論。使學生了解景觀設計的根底知識和概念。
2.景觀設計的詳細內(nèi)容。通過對環(huán)境景觀設計中所涉及的詳細內(nèi)容介紹,使學生清楚地了解景觀設計中的詳細要素,并得悉其在環(huán)境中的造景作用。
3.現(xiàn)象概念性規(guī)劃。讓學生把握景觀設計的方法、程序和立異。
4.景觀設計中常見工程細部結構及施工圖表現(xiàn)。使學生認知各種不同現(xiàn)象構筑物的細部結構及其施工圖紙的表達形式。
三、教程實施的底子教育方法與方法
景觀設計是一種視覺規(guī)劃藝術,因而在教育中從頭到尾離不開詳細的規(guī)劃形象。為抵達出色的教育作用,增強學生對規(guī)劃原理的了解,直觀式的教育方法必不可少。為此,有必要借用多媒體等現(xiàn)代教育方法,進行圖像式教育,對國內(nèi)外優(yōu)秀的景觀設計案例作品進行剖析解說,將理論的底子原理與觀念融于直觀的規(guī)劃作品之中,幫忙學生直觀形象地把握規(guī)劃理論與規(guī)劃方法技巧。
四、任課教師應把握的彈性空間
景觀設計教育與一般教育不同之處在于其有明顯的個性化特征,有必要尊重任課教師在教育活動中的創(chuàng)造性與靈動性,不能徹底遭到條條框框的束縛,因而作為教育活動實施的教程組織有必要預留必定的彈性空間,才有助于任課教師主動性的發(fā)揮。
首先,在景觀設計理論的闡述上,不求過全過深,選擇關鍵,簡潔清晰,易于把握,關鍵建立在技術層面上。在規(guī)劃底子理論和觀念的表述上作深淺適度的改變,融入任課教師自己獨特的觀念和見解,使景觀設計教育活動不只規(guī)范、合理,并且充溢立異的個性化特征。
其次,在教育方法和教育組織方法上,景觀設計教師在教育活動中,不應該僅僅是知識的教授者、解說者,并且應該是組織者、引導者。
最終,在每個教育單元作業(yè)出題上,依據(jù)教程單元培養(yǎng)政策擬定相關的作業(yè)出題,作業(yè)設置應具有典型性和概括性,作業(yè)難度由低到高,使學生能通過幾個教育單元的規(guī)劃實踐練習,培養(yǎng)出在景觀設計方面應具有的歸納運用才能?！ ?br /> 五、教程預期抵達的教育政策
該教程的總體教育政策就通過對景觀設計的理論、準則、內(nèi)容、方法的解說與實踐規(guī)劃案例的剖析,使學生能底子認知和把握景觀設計的底子原理和規(guī)劃方法,著重研討環(huán)境現(xiàn)象的功用、空間、硬質(zhì)鋪地、植物、顏色、照明、設備、小品等相關規(guī)劃要素的組合。培養(yǎng)學生具有必定的規(guī)劃思維和規(guī)劃表達才能;培養(yǎng)學生出色的歸納規(guī)劃使用才能與技術運用才能;培養(yǎng)學生獨立、慎重的工作作風和團隊認識;培養(yǎng)學生出色的職業(yè)道德,使學生走上規(guī)劃工作崗位后,能較好地具有承當景觀設計項目的實踐工作才能,與規(guī)劃團隊一同創(chuàng)造高質(zhì)量的現(xiàn)象環(huán)境。
一、教程的底子編制架構
景觀設計教程的底子編制架構與其他規(guī)劃專業(yè)教程的重要差異在于其出色的教育實用性,接近教育實踐、接近規(guī)劃教育規(guī)律、接近學生學習心理,在環(huán)境藝術規(guī)劃和室內(nèi)規(guī)劃專業(yè)教育綱要規(guī)則的總學時的根底上,供給一個科學合理的教育形式與工作方法。
二、教程底子內(nèi)容設定
景觀設計教程的底子內(nèi)容設定為:
1.景觀設計的根底理論。使學生了解景觀設計的根底知識和概念。
2.景觀設計的詳細內(nèi)容。通過對環(huán)境景觀設計中所涉及的詳細內(nèi)容介紹,使學生清楚地了解景觀設計中的詳細要素,并得悉其在環(huán)境中的造景作用。
3.現(xiàn)象概念性規(guī)劃。讓學生把握景觀設計的方法、程序和立異。
4.景觀設計中常見工程細部結構及施工圖表現(xiàn)。使學生認知各種不同現(xiàn)象構筑物的細部結構及其施工圖紙的表達形式。
三、教程實施的底子教育方法與方法
景觀設計是一種視覺規(guī)劃藝術,因而在教育中從頭到尾離不開詳細的規(guī)劃形象。為抵達出色的教育作用,增強學生對規(guī)劃原理的了解,直觀式的教育方法必不可少。為此,有必要借用多媒體等現(xiàn)代教育方法,進行圖像式教育,對國內(nèi)外優(yōu)秀的景觀設計案例作品進行剖析解說,將理論的底子原理與觀念融于直觀的規(guī)劃作品之中,幫忙學生直觀形象地把握規(guī)劃理論與規(guī)劃方法技巧。
四、任課教師應把握的彈性空間
景觀設計教育與一般教育不同之處在于其有明顯的個性化特征,有必要尊重任課教師在教育活動中的創(chuàng)造性與靈動性,不能徹底遭到條條框框的束縛,因而作為教育活動實施的教程組織有必要預留必定的彈性空間,才有助于任課教師主動性的發(fā)揮。
首先,在景觀設計理論的闡述上,不求過全過深,選擇關鍵,簡潔清晰,易于把握,關鍵建立在技術層面上。在規(guī)劃底子理論和觀念的表述上作深淺適度的改變,融入任課教師自己獨特的觀念和見解,使景觀設計教育活動不只規(guī)范、合理,并且充溢立異的個性化特征。
其次,在教育方法和教育組織方法上,景觀設計教師在教育活動中,不應該僅僅是知識的教授者、解說者,并且應該是組織者、引導者。
最終,在每個教育單元作業(yè)出題上,依據(jù)教程單元培養(yǎng)政策擬定相關的作業(yè)出題,作業(yè)設置應具有典型性和概括性,作業(yè)難度由低到高,使學生能通過幾個教育單元的規(guī)劃實踐練習,培養(yǎng)出在景觀設計方面應具有的歸納運用才能?！ ?br /> 五、教程預期抵達的教育政策
該教程的總體教育政策就通過對景觀設計的理論、準則、內(nèi)容、方法的解說與實踐規(guī)劃案例的剖析,使學生能底子認知和把握景觀設計的底子原理和規(guī)劃方法,著重研討環(huán)境現(xiàn)象的功用、空間、硬質(zhì)鋪地、植物、顏色、照明、設備、小品等相關規(guī)劃要素的組合。培養(yǎng)學生具有必定的規(guī)劃思維和規(guī)劃表達才能;培養(yǎng)學生出色的歸納規(guī)劃使用才能與技術運用才能;培養(yǎng)學生獨立、慎重的工作作風和團隊認識;培養(yǎng)學生出色的職業(yè)道德,使學生走上規(guī)劃工作崗位后,能較好地具有承當景觀設計項目的實踐工作才能,與規(guī)劃團隊一同創(chuàng)造高質(zhì)量的現(xiàn)象環(huán)境。
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