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特色校園文化鋪就成長之路
作者：金火炬時間：2019-01-25 13:43:53來源：佚名 點擊量：0
蘇霍姆林斯基說，校長的辦學思想是學校辦學的靈魂。憑借多年校長工作的辦學經(jīng)驗，平時對教育理論的學習、反思及經(jīng)驗的積累。
學校教育必須要以人為本，敬畏生命。想到了在校園中那一張張因課業(yè)負擔沉重而缺乏朝氣和快樂的稚嫩的臉龐；想到了教師們從清晨忙到日落的灰暗的面容……這一切，讓筆者心情沉重。學校要想有長足的發(fā)展，就要最大限度地促進學生的全面發(fā)展，最大限度地為教師提供發(fā)展的空間，充分釋放教師和學生的最大潛能，使他們能主動追求并實現(xiàn)個人對社會的價值。為此，把“讓每一名學生健康快樂成長，讓每一位教師幸?？鞓饭ぷ?rdquo;確定為本校的辦學理念。
一、理念引領，文化浸潤促學校發(fā)展
“愛?樂?實”學校文化的誕生 基于學校幾十年的積淀與傳承，結合師生獨特的精神內(nèi)涵：低調、不善張揚、心地善良、充滿愛心；師生關系融洽、相親相愛；教師工作踏踏實實、任勞任怨。通過廣泛深入的調研、梳理，提煉出“愛”“樂”“實”這簡約而不簡單的三個字作為學校的核心文化和核心價值，引領學校發(fā)展，讓學校因文化得到滋養(yǎng)，讓文化因學校而獨放異彩。
營造“愛?樂?實”的精神文化 精神文化是學校文化的核心，是學校在思想觀念、精神風范、價值觀念等方面的深層表現(xiàn)，是學校發(fā)展的內(nèi)在動力、支配力量。具體措施包括立校訓、樹三風，唱校歌、誦校賦，新校徽、新展望，做小事、獻大愛等。
精神的力量是無窮的，培育學校精神，激發(fā)群體意識，已經(jīng)成為學校文化建設的重中之重。學校“愛?樂?實”的精神文化底蘊越來越深厚，像這樣的愛之頌歌一次次在校園中回響。
建設“愛?樂?實”的環(huán)境文化 步入校園，由本校美術教師自己繪制的優(yōu)美的文化墻、激勵學生積極向上的知識殿堂塑像、彰顯學校核心文化的“愛?樂?實”景觀石，干凈整潔的甬道和粉刷一新的校舍，呈現(xiàn)眼前。教學樓內(nèi)各樓層分別以“愛韻”“樂行”“實風”為主題，通過名人名家的百科壁畫，學生優(yōu)秀的書畫、攝影、手抄報作品等形式，對學校文化進行了形象化的詮釋，而這一切，都潤物無聲地教育和感染著學生。此外，“文化墻前學子佇足，塑雕像下暢談理想……”這一幅幅動人的畫卷體現(xiàn)了教育的力量，從而對學校師生產(chǎn)生著潛移默化的影響，充分發(fā)揮出環(huán)境育人的作用。
學校嚴格管理，堅持以人為本，以科學的教育原則為指導，在根植于愛的基礎上，體現(xiàn)的是嚴而有度和寬嚴相濟。既嚴格要求，又尊重師生個性，同時充分調動和發(fā)揮廣大師生參與學校管理的積極性和主動性，民主治校，以德治校，滲透人文關懷。
二、豐富“愛?樂?實”的行為文化
一是“愛?樂?實”核心文化融入學校管理工作。首先，作為校長，要以身作則，主動踐行“愛?樂?實”文化精神。因為愛教師，才會關懷愛護每一名教師，關注教師的成長。一個有追求、肯奉獻、求真務實、有獨特人格魅力的校長才能帶領出積極進取、創(chuàng)新求實、甘于奉獻的教師團隊。其次，筆者要求學校管理層面和后勤工作要樹立關心人、尊重人、服務育人的意識，以保證教育教學的需要。工作中愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、踏實肯干，工作中要提前想、提前做，工作要做實、做細，處處體現(xiàn)學校的“愛?樂?實”文化精神。
二是“愛?樂?實”核心文化促進教師成長。“學高為師，德高為范”，只有充滿愛的教育才能讓學生“獲得愛、懂得愛、學會愛”。學校還把教師們工作中撰寫的反思、感悟、教育教學敘事編輯整理，收集在《我的幸福故事》一書，鉛印的文字所散發(fā)的墨香，讓教師們彼此分享了工作中的幸福與快樂，進而認識自我、完善自我、提升自我。
三是“特色學生活動”營造“愛?樂?實”的教育氛圍。本著“在活動中育人，在體驗中成長”的原則，以常規(guī)管理為依托，以活動為育人的載體，學校組織開展了多項“愛?樂?實”特色學生活動，為師生的個性化發(fā)展提供更多的展示平臺。
三、打造“愛?樂?實”的課程文化
一是導學案走進“愛?樂?實”課堂教學。學生是學習的主體，只有學生“愛學”“樂學”，學習才會有效，才能“學實”學好。要打造“愛?樂?實”的課堂，必須從轉變教學方式入手。學校經(jīng)過考察、分析、研討、確立了通過使用“導學案”建立教師為主導、學生為主體的教學模式，關注學生的學習過程和方法，引導學生進行探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
二是開發(fā)“校本課程”，豐富“愛?樂?實”教育內(nèi)涵。學校開設了德育、音樂（口風琴）、美術（剪紙、紙藝、十字繡、彩泥）、體育（籃球、乒乓球）、國學等校本課程。 德育校本課圍繞“愛?樂?實”的校園文化精神，為滿足籃球校本課程需要，學校自制了六個籃球車，每車可容納近50個籃球。這些籃球車在課間的時候推到操場上，學生可以自行取用，并于上課前及時歸還。既滿足學生個性發(fā)展需要，也是對學生誠信品質的培養(yǎng)。
音樂、美術校本課，讓學生在體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，積極發(fā)展學生個性，樹立學生自主學習的信心，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，以行引知，以知導行，促使學生形成健全的人格。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”相信在全校師生的共同努力下，一所管理一流、質量一流、師資一流的品牌學校將會誕生。以“愛?樂?實”學校文化為引領，逐步提升學校辦學品質，這將是我不懈的追求！我相信在不久的將來，學校定如雄鷹一般，承載著全體師生的夢想，搏擊長空，傲視蒼穹！
學校教育必須要以人為本，敬畏生命。想到了在校園中那一張張因課業(yè)負擔沉重而缺乏朝氣和快樂的稚嫩的臉龐；想到了教師們從清晨忙到日落的灰暗的面容……這一切，讓筆者心情沉重。學校要想有長足的發(fā)展，就要最大限度地促進學生的全面發(fā)展，最大限度地為教師提供發(fā)展的空間，充分釋放教師和學生的最大潛能，使他們能主動追求并實現(xiàn)個人對社會的價值。為此，把“讓每一名學生健康快樂成長，讓每一位教師幸?？鞓饭ぷ?rdquo;確定為本校的辦學理念。
一、理念引領，文化浸潤促學校發(fā)展
“愛?樂?實”學校文化的誕生 基于學校幾十年的積淀與傳承，結合師生獨特的精神內(nèi)涵：低調、不善張揚、心地善良、充滿愛心；師生關系融洽、相親相愛；教師工作踏踏實實、任勞任怨。通過廣泛深入的調研、梳理，提煉出“愛”“樂”“實”這簡約而不簡單的三個字作為學校的核心文化和核心價值，引領學校發(fā)展，讓學校因文化得到滋養(yǎng)，讓文化因學校而獨放異彩。
營造“愛?樂?實”的精神文化 精神文化是學校文化的核心，是學校在思想觀念、精神風范、價值觀念等方面的深層表現(xiàn)，是學校發(fā)展的內(nèi)在動力、支配力量。具體措施包括立校訓、樹三風，唱校歌、誦校賦，新校徽、新展望，做小事、獻大愛等。
精神的力量是無窮的，培育學校精神，激發(fā)群體意識，已經(jīng)成為學校文化建設的重中之重。學校“愛?樂?實”的精神文化底蘊越來越深厚，像這樣的愛之頌歌一次次在校園中回響。
建設“愛?樂?實”的環(huán)境文化 步入校園，由本校美術教師自己繪制的優(yōu)美的文化墻、激勵學生積極向上的知識殿堂塑像、彰顯學校核心文化的“愛?樂?實”景觀石，干凈整潔的甬道和粉刷一新的校舍，呈現(xiàn)眼前。教學樓內(nèi)各樓層分別以“愛韻”“樂行”“實風”為主題，通過名人名家的百科壁畫，學生優(yōu)秀的書畫、攝影、手抄報作品等形式，對學校文化進行了形象化的詮釋，而這一切，都潤物無聲地教育和感染著學生。此外，“文化墻前學子佇足，塑雕像下暢談理想……”這一幅幅動人的畫卷體現(xiàn)了教育的力量，從而對學校師生產(chǎn)生著潛移默化的影響，充分發(fā)揮出環(huán)境育人的作用。
學校嚴格管理，堅持以人為本，以科學的教育原則為指導，在根植于愛的基礎上，體現(xiàn)的是嚴而有度和寬嚴相濟。既嚴格要求，又尊重師生個性，同時充分調動和發(fā)揮廣大師生參與學校管理的積極性和主動性，民主治校，以德治校，滲透人文關懷。
二、豐富“愛?樂?實”的行為文化
一是“愛?樂?實”核心文化融入學校管理工作。首先，作為校長，要以身作則，主動踐行“愛?樂?實”文化精神。因為愛教師，才會關懷愛護每一名教師，關注教師的成長。一個有追求、肯奉獻、求真務實、有獨特人格魅力的校長才能帶領出積極進取、創(chuàng)新求實、甘于奉獻的教師團隊。其次，筆者要求學校管理層面和后勤工作要樹立關心人、尊重人、服務育人的意識，以保證教育教學的需要。工作中愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、踏實肯干，工作中要提前想、提前做，工作要做實、做細，處處體現(xiàn)學校的“愛?樂?實”文化精神。
二是“愛?樂?實”核心文化促進教師成長。“學高為師，德高為范”，只有充滿愛的教育才能讓學生“獲得愛、懂得愛、學會愛”。學校還把教師們工作中撰寫的反思、感悟、教育教學敘事編輯整理，收集在《我的幸福故事》一書，鉛印的文字所散發(fā)的墨香，讓教師們彼此分享了工作中的幸福與快樂，進而認識自我、完善自我、提升自我。
三是“特色學生活動”營造“愛?樂?實”的教育氛圍。本著“在活動中育人，在體驗中成長”的原則，以常規(guī)管理為依托，以活動為育人的載體，學校組織開展了多項“愛?樂?實”特色學生活動，為師生的個性化發(fā)展提供更多的展示平臺。
三、打造“愛?樂?實”的課程文化
一是導學案走進“愛?樂?實”課堂教學。學生是學習的主體，只有學生“愛學”“樂學”，學習才會有效，才能“學實”學好。要打造“愛?樂?實”的課堂，必須從轉變教學方式入手。學校經(jīng)過考察、分析、研討、確立了通過使用“導學案”建立教師為主導、學生為主體的教學模式，關注學生的學習過程和方法，引導學生進行探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
二是開發(fā)“校本課程”，豐富“愛?樂?實”教育內(nèi)涵。學校開設了德育、音樂（口風琴）、美術（剪紙、紙藝、十字繡、彩泥）、體育（籃球、乒乓球）、國學等校本課程。 德育校本課圍繞“愛?樂?實”的校園文化精神，為滿足籃球校本課程需要，學校自制了六個籃球車，每車可容納近50個籃球。這些籃球車在課間的時候推到操場上，學生可以自行取用，并于上課前及時歸還。既滿足學生個性發(fā)展需要，也是對學生誠信品質的培養(yǎng)。
音樂、美術校本課，讓學生在體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，積極發(fā)展學生個性，樹立學生自主學習的信心，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，以行引知，以知導行，促使學生形成健全的人格。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”相信在全校師生的共同努力下，一所管理一流、質量一流、師資一流的品牌學校將會誕生。以“愛?樂?實”學校文化為引領，逐步提升學校辦學品質，這將是我不懈的追求！我相信在不久的將來，學校定如雄鷹一般，承載著全體師生的夢想，搏擊長空，傲視蒼穹！
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