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中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色
作者：金火炬時間：2019-12-20 15:54:47來源：佚名 點擊量：0
面對眾多的專業(yè)課，中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該針對不同專業(yè)的情況對數(shù)學(xué)知識進行仔細的歸納和總結(jié)，明確中職階段有哪些數(shù)學(xué)知識必須掌握。根據(jù)每個專業(yè)的需要，使教學(xué)內(nèi)容符合各專業(yè)的特點。適時調(diào)整教學(xué)側(cè)重點與內(nèi)容，對知識的系統(tǒng)性和完整性要適當(dāng)考慮，選擇合適的教材與教案，從而重構(gòu)符合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，突出中職數(shù)學(xué)對專業(yè)課的實用性。
一、 認清數(shù)學(xué)課在專業(yè)課教學(xué)中的位置
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。重構(gòu)符合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，一方面可以使學(xué)生更容易接受，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面讓教師也做出積極的反應(yīng)，有意識的服務(wù)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。通過對教材的準(zhǔn)確把握，可以制定合適的教學(xué)大綱，讓數(shù)學(xué)知識滿足專業(yè)課的要求。同時，中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
進一步確定中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的“適度、夠用”的教學(xué)觀念，認清專業(yè)課與數(shù)學(xué)課的相互關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的學(xué)科特色。因為有些學(xué)生認為中職學(xué)校是學(xué)習(xí)技術(shù)，加強技能培養(yǎng)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化課沒有什么用，加上學(xué)生在以前中學(xué)階段沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等原因，沒有認清數(shù)學(xué)知識對專業(yè)知識的影響，造成學(xué)生輕視數(shù)學(xué)課而重視專業(yè)課的現(xiàn)象。因此，在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)備是為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適應(yīng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，開展實施突出專業(yè)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)，達到提高學(xué)習(xí)水平、增強解決實際專業(yè)問題的能力。比如，電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)及三角函數(shù)方面的知識;機械制造專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點學(xué)習(xí)立體幾何、拋物線、雙曲線等知識;而計算機專業(yè)的學(xué)生則重點學(xué)習(xí)等差、等比數(shù)列及集合相關(guān)知識。針對和專業(yè)課聯(lián)系不大的知識可以讓學(xué)生簡單了解，不必深入擴展。
二、 校本教材的建設(shè)，樹立數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的思想
中職學(xué)校的教育決定數(shù)學(xué)課的教學(xué)必須具有為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的思想，因此中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要牢固樹立服務(wù)性指導(dǎo)思想，從教學(xué)大綱到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等都要切實做到為專業(yè)課服務(wù)?，F(xiàn)在有的數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容設(shè)置上與“結(jié)合”的教學(xué)模式和學(xué)生的需求不相適應(yīng)，普遍存在著學(xué)的內(nèi)容用不上，用的內(nèi)容課本上沒有，沒有適應(yīng)當(dāng)前中職教學(xué)的需要。還有的中職學(xué)校經(jīng)常換教材等等。這就需要數(shù)學(xué)老師和專業(yè)老師共同探討兩課程之間的聯(lián)系，有效地制定符合本校發(fā)展的校本教材。校本教材建設(shè)要服務(wù)于建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，做到兩個面向，即“面向?qū)I(yè)”，以應(yīng)用為目的，不同專業(yè)對數(shù)學(xué)需求的差異性要在內(nèi)容設(shè)置中凸現(xiàn)，與專業(yè)課程對數(shù)學(xué)的要求相適應(yīng);“面向?qū)W生”，內(nèi)容設(shè)置要有一定的彈性，要適應(yīng)于個體差異，與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認知特點相適應(yīng)，樹立數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的精神。如果數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容和知識點經(jīng)常落后于專業(yè)課相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)，就會給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識帶來相當(dāng)大的不適應(yīng)，從而進一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，把數(shù)學(xué)課所授的內(nèi)容安排在對應(yīng)專業(yè)課之前，從而為加強專業(yè)課的學(xué)習(xí)和學(xué)好專業(yè)知識作鋪墊，這就需要老師們加強相互的溝通和協(xié)調(diào)，共同把教學(xué)工作做好。
三、 數(shù)學(xué)課在教學(xué)形式和教學(xué)方法上要突出專業(yè)特色
中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為專業(yè)知識學(xué)習(xí)的背景性，在兼顧數(shù)學(xué)教材所授知識的選取情況下，更應(yīng)該在對應(yīng)專業(yè)中選取實用問題加以應(yīng)用，教學(xué)中盡量使數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識融合在一起，體現(xiàn)專業(yè)特色，在教學(xué)形式上，針對不同的專業(yè)采用具有本專業(yè)特色的教學(xué)方法。例如，在電子專業(yè)教學(xué)中可以采用的模式是設(shè)計兩節(jié)課教學(xué)，一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)專業(yè)課。在數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)下節(jié)專業(yè)課中所需數(shù)學(xué)內(nèi)容，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)，并使用由專業(yè)教師提供的電子專業(yè)相關(guān)題目作為例題進行分析、運用。而電子專業(yè)教師則以電子知識為重點，應(yīng)用數(shù)學(xué)工具進行推理和計算。同時，專業(yè)教師和數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計例題和練習(xí)題供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。通過課堂實施，學(xué)生在這種“左右開弓”的“數(shù)學(xué)—專業(yè)”的課堂模式下，學(xué)習(xí)效率明顯提高，這樣充分突出專業(yè)特色，起到事半功倍的教學(xué)效果。還有在制冷專業(yè)和汽修專業(yè)的教學(xué)工作中，選擇多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)提供的支持，融合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到教師講解、黑板板書、媒體演示相結(jié)合。例如，汽車平均耗油量計算的教學(xué)和空調(diào)制冷量的計算等等，利用數(shù)學(xué)軟件通過動畫展示給學(xué)生，在感性認識的基礎(chǔ)上，抽象概括出一般方法與結(jié)論。還可以開設(shè)數(shù)學(xué)實驗，通過數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件解決實際問題的能力，從而進一步用到對應(yīng)的專業(yè)技能中，對強化專業(yè)技能起到有效的補充。
總之，中職學(xué)校教育是以實際的職業(yè)需求為出發(fā)點，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生就業(yè)的能力為目標(biāo)，從而培育出有一定專業(yè)技能的技術(shù)人員。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也是為學(xué)好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務(wù)的，所以我們要在專業(yè)課的講解和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能時充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。
一、 認清數(shù)學(xué)課在專業(yè)課教學(xué)中的位置
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。重構(gòu)符合專業(yè)需要的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，一方面可以使學(xué)生更容易接受，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面讓教師也做出積極的反應(yīng)，有意識的服務(wù)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。通過對教材的準(zhǔn)確把握，可以制定合適的教學(xué)大綱，讓數(shù)學(xué)知識滿足專業(yè)課的要求。同時，中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
進一步確定中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的“適度、夠用”的教學(xué)觀念，認清專業(yè)課與數(shù)學(xué)課的相互關(guān)系，明確教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的學(xué)科特色。因為有些學(xué)生認為中職學(xué)校是學(xué)習(xí)技術(shù)，加強技能培養(yǎng)的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化課沒有什么用，加上學(xué)生在以前中學(xué)階段沒有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等原因，沒有認清數(shù)學(xué)知識對專業(yè)知識的影響，造成學(xué)生輕視數(shù)學(xué)課而重視專業(yè)課的現(xiàn)象。因此，在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的準(zhǔn)備是為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適應(yīng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的需要，開展實施突出專業(yè)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)，達到提高學(xué)習(xí)水平、增強解決實際專業(yè)問題的能力。比如，電子專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)及三角函數(shù)方面的知識;機械制造專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點學(xué)習(xí)立體幾何、拋物線、雙曲線等知識;而計算機專業(yè)的學(xué)生則重點學(xué)習(xí)等差、等比數(shù)列及集合相關(guān)知識。針對和專業(yè)課聯(lián)系不大的知識可以讓學(xué)生簡單了解，不必深入擴展。
二、 校本教材的建設(shè)，樹立數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的思想
中職學(xué)校的教育決定數(shù)學(xué)課的教學(xué)必須具有為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的思想，因此中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要牢固樹立服務(wù)性指導(dǎo)思想，從教學(xué)大綱到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等都要切實做到為專業(yè)課服務(wù)?，F(xiàn)在有的數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容設(shè)置上與“結(jié)合”的教學(xué)模式和學(xué)生的需求不相適應(yīng)，普遍存在著學(xué)的內(nèi)容用不上，用的內(nèi)容課本上沒有，沒有適應(yīng)當(dāng)前中職教學(xué)的需要。還有的中職學(xué)校經(jīng)常換教材等等。這就需要數(shù)學(xué)老師和專業(yè)老師共同探討兩課程之間的聯(lián)系，有效地制定符合本校發(fā)展的校本教材。校本教材建設(shè)要服務(wù)于建設(shè)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，做到兩個面向，即“面向?qū)I(yè)”，以應(yīng)用為目的，不同專業(yè)對數(shù)學(xué)需求的差異性要在內(nèi)容設(shè)置中凸現(xiàn)，與專業(yè)課程對數(shù)學(xué)的要求相適應(yīng);“面向?qū)W生”，內(nèi)容設(shè)置要有一定的彈性，要適應(yīng)于個體差異，與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認知特點相適應(yīng)，樹立數(shù)學(xué)課教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的精神。如果數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容和知識點經(jīng)常落后于專業(yè)課相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)，就會給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識帶來相當(dāng)大的不適應(yīng)，從而進一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，把數(shù)學(xué)課所授的內(nèi)容安排在對應(yīng)專業(yè)課之前，從而為加強專業(yè)課的學(xué)習(xí)和學(xué)好專業(yè)知識作鋪墊，這就需要老師們加強相互的溝通和協(xié)調(diào)，共同把教學(xué)工作做好。
三、 數(shù)學(xué)課在教學(xué)形式和教學(xué)方法上要突出專業(yè)特色
中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為專業(yè)知識學(xué)習(xí)的背景性，在兼顧數(shù)學(xué)教材所授知識的選取情況下，更應(yīng)該在對應(yīng)專業(yè)中選取實用問題加以應(yīng)用，教學(xué)中盡量使數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識融合在一起，體現(xiàn)專業(yè)特色，在教學(xué)形式上，針對不同的專業(yè)采用具有本專業(yè)特色的教學(xué)方法。例如，在電子專業(yè)教學(xué)中可以采用的模式是設(shè)計兩節(jié)課教學(xué)，一節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)專業(yè)課。在數(shù)學(xué)課中，數(shù)學(xué)教師根據(jù)下節(jié)專業(yè)課中所需數(shù)學(xué)內(nèi)容，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)，并使用由專業(yè)教師提供的電子專業(yè)相關(guān)題目作為例題進行分析、運用。而電子專業(yè)教師則以電子知識為重點，應(yīng)用數(shù)學(xué)工具進行推理和計算。同時，專業(yè)教師和數(shù)學(xué)教師共同設(shè)計例題和練習(xí)題供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。通過課堂實施，學(xué)生在這種“左右開弓”的“數(shù)學(xué)—專業(yè)”的課堂模式下，學(xué)習(xí)效率明顯提高，這樣充分突出專業(yè)特色，起到事半功倍的教學(xué)效果。還有在制冷專業(yè)和汽修專業(yè)的教學(xué)工作中，選擇多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)提供的支持，融合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到教師講解、黑板板書、媒體演示相結(jié)合。例如，汽車平均耗油量計算的教學(xué)和空調(diào)制冷量的計算等等，利用數(shù)學(xué)軟件通過動畫展示給學(xué)生，在感性認識的基礎(chǔ)上，抽象概括出一般方法與結(jié)論。還可以開設(shè)數(shù)學(xué)實驗，通過數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)軟件解決實際問題的能力，從而進一步用到對應(yīng)的專業(yè)技能中，對強化專業(yè)技能起到有效的補充。
總之，中職學(xué)校教育是以實際的職業(yè)需求為出發(fā)點，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生就業(yè)的能力為目標(biāo)，從而培育出有一定專業(yè)技能的技術(shù)人員。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也是為學(xué)好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務(wù)的，所以我們要在專業(yè)課的講解和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能時充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)特色。
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