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“立德樹人”導向下高職院校文化建設
作者：金火炬時間：2019-09-20 15:28:22來源：佚名 點擊量：0
高職院校文化建設作為一項抓大抓總的工程，對加強學校德育工作起著統(tǒng)攬的作用。在“立德樹人”導向下的高職院校文化建設，應以社會主義核心價值觀為引領，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以職業(yè)道德、社會公德、禮儀素養(yǎng)教育為主要內容，緊貼時代呼喚，健全人格素養(yǎng)，打造工匠精神。
一、完善頂層設計，制訂總體規(guī)劃
高職院校文化建設是一項基礎性、戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性的工程，不可能一蹴而就，更不是一兩年就能夠獲得收益的，需要學校領導的頂層設計和統(tǒng)籌協(xié)調，需要每名教育工作者和在校學生的長期堅持與不懈努力。當前，高職院校把工作重點更多放在專業(yè)建設、招生就業(yè)等方面。院校文化建設目標戰(zhàn)略不清晰，力量投入和資源傾斜也不夠，更缺乏統(tǒng)一全面的協(xié)調規(guī)劃;或者側重于物質建設和學生活動，或者滿足于板報櫥窗這些初級的宣傳手段，沒有形成齊抓共管的合力，也沒有營造“人人齊參與”的環(huán)境氛圍。 環(huán)境塑造人，文化培育人，高職院校要培養(yǎng)什么樣的人，就要培育與之相適應的文化。高職院校領導層應高瞻遠矚，做好頂層設計，制訂總體和長遠規(guī)劃[5]。在辦學過程中，要明晰院校的定位與任務，了解國家和區(qū)域經濟發(fā)展趨勢，明確人才培養(yǎng)的行業(yè)領域和專業(yè)方向，圍繞行業(yè)和專業(yè)對人才培養(yǎng)的技能和素質要求，確定人才培養(yǎng)的素質目標、德育方向，從而確立院校文化建設的頂層核心。在校園文化建設的具體實施過程中，具體到各二級或三級的院系、系室必須緊貼學院核心文化，必須以頂層文化建設為引領。
二、壯大教師隊伍，教書育人并行
教師隊伍是高職院校文化建設的主體，是落實院校文化建設的踐行者，又是教育培養(yǎng)學生成才的直接實施者。加強教師隊伍建設，一方面是對教師的職業(yè)能力、職業(yè)道德做出明確要求，增強教師的責任意識;另一方面是不斷提高師德水平和業(yè)務能力，明確當前教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)和主要問題，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。
教書和育人本來就是一個不可分割的整體，教學工作和德育工作是育人的兩個基本途徑，就如同車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可。每名教師在教學實踐中都要樹立“傳授技能知識只是教學的一個方面，傳授道德素養(yǎng)更重要”的觀念;要認識到教學工作要向思想道德教育工作滲透，思想道德教育工作要與教學工作交織，不能割裂知識學習與德育學習的聯(lián)系;要將做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求以及實現民族復興的理想和責任融入各學科當中。無論是教學崗位教師還是管理崗位教師，都要擺脫“為了教學而教學，為了管理而管理”的理念，把管理的目的放在提升學生素養(yǎng)上，把更大的師資力量放在學生的品德建設上;讓教師更多地走進學生的生活與工作，而不僅僅是在課堂上灌輸知識與苦口婆心地教導，要積極探索融入式、交互式的教學管理方法理念。
三、落實“三全育人”，打造文化品牌
高職院校文化建設不是短時間內可以形成的，也不是僅靠學院領導和教職工一己之力就可以建成的，必須作為一個系統(tǒng)工程來抓。要積極統(tǒng)籌學校、教師、學生、家長、用人單位等各方力量，上下配套聯(lián)動，人人參與，調動各方積極性，營造良好氛圍，建立健全工作長效機制，將德育文化熏陶和文化滲透貫徹在育人的各個環(huán)節(jié)、各個領域;推動德育工作的縱向貫通和橫向聯(lián)通，切實落實“全員育人、全過程育人、全方位育人”。
高職院校文化建設過程中，要積極探索提煉與本院校辦學專業(yè)和特色密切相關的院校文化理念，凝聚“院訓”“院魂”，樹立“文化建校、文化育人”的辦學理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與制度建設，創(chuàng)設良好的校園文化氛圍。通過文化建設提升高職院校的育人氛圍、辦學實力和學校文化品格，提升學院的辦學水平。高職院校要善于積累自身德育工作的成功經驗，并對經驗進行積淀、提煉和總結，深入挖掘學風、教風，與區(qū)域經濟發(fā)展相融合，與城市發(fā)展相融合，與產業(yè)發(fā)展相融合，打造屬于自己“專利”的校園德育文化品牌。
高職院校加強學院文化建設是實現立德樹人根本任務的有效載體，是提升院校辦學質量水平的必由之路。各高職院校自覺把德育建設放在院校建設的核心目標中，體現在院校建設的規(guī)劃思路和行動戰(zhàn)略中，以加強學院文化建設為設計藍圖，以培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞母咚刭|專業(yè)技術人才為目標導向，久久為功，共同發(fā)力。這樣，才能不斷提高人才培養(yǎng)質量效益，更好地為建設中國特色社會主義事業(yè)提供人才支撐。
一、完善頂層設計，制訂總體規(guī)劃
高職院校文化建設是一項基礎性、戰(zhàn)略性和系統(tǒng)性的工程，不可能一蹴而就，更不是一兩年就能夠獲得收益的，需要學校領導的頂層設計和統(tǒng)籌協(xié)調，需要每名教育工作者和在校學生的長期堅持與不懈努力。當前，高職院校把工作重點更多放在專業(yè)建設、招生就業(yè)等方面。院校文化建設目標戰(zhàn)略不清晰，力量投入和資源傾斜也不夠，更缺乏統(tǒng)一全面的協(xié)調規(guī)劃;或者側重于物質建設和學生活動，或者滿足于板報櫥窗這些初級的宣傳手段，沒有形成齊抓共管的合力，也沒有營造“人人齊參與”的環(huán)境氛圍。 環(huán)境塑造人，文化培育人，高職院校要培養(yǎng)什么樣的人，就要培育與之相適應的文化。高職院校領導層應高瞻遠矚，做好頂層設計，制訂總體和長遠規(guī)劃[5]。在辦學過程中，要明晰院校的定位與任務，了解國家和區(qū)域經濟發(fā)展趨勢，明確人才培養(yǎng)的行業(yè)領域和專業(yè)方向，圍繞行業(yè)和專業(yè)對人才培養(yǎng)的技能和素質要求，確定人才培養(yǎng)的素質目標、德育方向，從而確立院校文化建設的頂層核心。在校園文化建設的具體實施過程中，具體到各二級或三級的院系、系室必須緊貼學院核心文化，必須以頂層文化建設為引領。
二、壯大教師隊伍，教書育人并行
教師隊伍是高職院校文化建設的主體，是落實院校文化建設的踐行者，又是教育培養(yǎng)學生成才的直接實施者。加強教師隊伍建設，一方面是對教師的職業(yè)能力、職業(yè)道德做出明確要求，增強教師的責任意識;另一方面是不斷提高師德水平和業(yè)務能力，明確當前教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)和主要問題，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。
教書和育人本來就是一個不可分割的整體，教學工作和德育工作是育人的兩個基本途徑，就如同車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可。每名教師在教學實踐中都要樹立“傳授技能知識只是教學的一個方面，傳授道德素養(yǎng)更重要”的觀念;要認識到教學工作要向思想道德教育工作滲透，思想道德教育工作要與教學工作交織，不能割裂知識學習與德育學習的聯(lián)系;要將做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求以及實現民族復興的理想和責任融入各學科當中。無論是教學崗位教師還是管理崗位教師，都要擺脫“為了教學而教學，為了管理而管理”的理念，把管理的目的放在提升學生素養(yǎng)上，把更大的師資力量放在學生的品德建設上;讓教師更多地走進學生的生活與工作，而不僅僅是在課堂上灌輸知識與苦口婆心地教導，要積極探索融入式、交互式的教學管理方法理念。
三、落實“三全育人”，打造文化品牌
高職院校文化建設不是短時間內可以形成的，也不是僅靠學院領導和教職工一己之力就可以建成的，必須作為一個系統(tǒng)工程來抓。要積極統(tǒng)籌學校、教師、學生、家長、用人單位等各方力量，上下配套聯(lián)動，人人參與，調動各方積極性，營造良好氛圍，建立健全工作長效機制，將德育文化熏陶和文化滲透貫徹在育人的各個環(huán)節(jié)、各個領域;推動德育工作的縱向貫通和橫向聯(lián)通，切實落實“全員育人、全過程育人、全方位育人”。
高職院校文化建設過程中，要積極探索提煉與本院校辦學專業(yè)和特色密切相關的院校文化理念，凝聚“院訓”“院魂”，樹立“文化建校、文化育人”的辦學理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)與制度建設，創(chuàng)設良好的校園文化氛圍。通過文化建設提升高職院校的育人氛圍、辦學實力和學校文化品格，提升學院的辦學水平。高職院校要善于積累自身德育工作的成功經驗，并對經驗進行積淀、提煉和總結，深入挖掘學風、教風，與區(qū)域經濟發(fā)展相融合，與城市發(fā)展相融合，與產業(yè)發(fā)展相融合，打造屬于自己“專利”的校園德育文化品牌。
高職院校加強學院文化建設是實現立德樹人根本任務的有效載體，是提升院校辦學質量水平的必由之路。各高職院校自覺把德育建設放在院校建設的核心目標中，體現在院校建設的規(guī)劃思路和行動戰(zhàn)略中，以加強學院文化建設為設計藍圖，以培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞母咚刭|專業(yè)技術人才為目標導向，久久為功，共同發(fā)力。這樣，才能不斷提高人才培養(yǎng)質量效益，更好地為建設中國特色社會主義事業(yè)提供人才支撐。
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