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高職院校校園文化建設
作者：金火炬時間：2019-07-26 13:56:04來源：佚名 點擊量：0
一、高職院校學生特點分析
與普通高校相比，高職院校的學生具有其獨特性，主要體現(xiàn)以下幾方面：
1.基礎知識比較薄弱，文化功底較差，學習主動性不強，缺乏自信心。在高等教育中，高職院校是屬于最低的教育層次，錄取門檻比較低，進入高職院校學習的學生基礎知識的掌握比較薄弱，文化功底較差。
2.活動性強，參加活動比較活躍，但紀律性比較差。高職院校的學生雖然學習成績較差，但大多數(shù)學生比較活躍，活動性較強，樂于參加一些活動，動手能力也比較好，但因為之前的不良學習習慣，造成組織紀律性較差，對自己不感興趣的事情不上心，集體活動參與性差。
3.自我管理比較松散，容易受一些不良風氣的影響。高職生由于學習成績較差，不愛鉆研，對課本上專業(yè)知識學習能力不強，容易產(chǎn)生厭學心理，不會對大學生活進行規(guī)劃，對專業(yè)前景迷茫，在校期間沉迷于網(wǎng)絡游戲、上網(wǎng)聊天、抱著電腦手機混日子，違紀行為時有發(fā)生，有些甚至做出危害社會的行為。
二、高職院校校園文化建設的重要性
因為高職院校學生所具有的獨特性，使得傳統(tǒng)性的課堂教學對于提升學生綜合素養(yǎng)的作用十分有限，而校園文化可以作為高職院校教育教學工作的補充和完善，能對提高學生綜合素養(yǎng)起到“潤物細無聲”的作用。
1.加強高職院校校園文化建設有助于開展學生思想政治教育工作。對于學生的教育不在拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，可以通過豐富多彩的校園文化建設，寓教于樂，使學生在活動中潛移默化地接受思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.加強高職院校校園文化建設有助于促進高職生個性的發(fā)展，增強自信心。高職生學習成績普遍比較差，所以對自我信心不足，而校園文化活動則不需要以學生成績?yōu)闇?，可以使學生充分施展自己能力，通過各種活動，充分發(fā)揮自己，認識自我。
3.加強高職院校校園文化建設有助于開拓高職生視野，增強求知欲、培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？梢酝ㄟ^各種競賽活動、技能比賽、志愿者服務活動以及社會實踐活動等豐富多彩的校園文化活動來彌補高職生基礎知識薄弱的缺點，幫助他們更好地理解、消化專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的基礎。
三、探究高職院校校園文化建設的主要渠道
高職院校與普通本科教育的區(qū)別在于高職院校的培養(yǎng)目標是以職業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，高職院校可以充分發(fā)揮校園文化的作用，提升學生的職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才服務。
1.在校園文化建設中加強對學生思想觀念的引領，緊抓核心價值體系教育。很多高職院校著重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能往往忽略了學生價值體系的培養(yǎng)。針對高職院校學生的自身特點和未來的職業(yè)特點，有計劃、有針對性地對學生開展愛國主義教育、心理健康教育、成才教育和職業(yè)規(guī)劃等主題教育，把這系列教育貫穿到日常的教學教育活動中，潛移默化地加強學生思想引領，促進學生健康成才，更好地為高素質(zhì)的技能型人才奠定基礎。
2.在校園文化建設中加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建專業(yè)特色的品牌活動。很多校園文化活動“娛樂性”較多，“專業(yè)性”較少，對提升學生職業(yè)素養(yǎng)作用不大。
3.在校園文化建設中加強與企業(yè)的合作，促進校園文化與企業(yè)文化的深度融合。要創(chuàng)建符合高職院校校園文化建設必須加強與企業(yè)間的聯(lián)系，可以邀請企業(yè)精英、行業(yè)帶頭人進入校園為學生開展各種具有職業(yè)特色和專業(yè)特點的講座、交流會及培訓會，以此來開闊學生視野，開拓學生思路。不僅可以加強學生對本專業(yè)未來發(fā)展前景的信心，也可以讓學生在校期間就能對企業(yè)文化理念，行業(yè)規(guī)章制度等有個整體的了解，從而產(chǎn)生價值認同感，縮短了學生從校園走向社會的距離，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。
與普通高校相比，高職院校的學生具有其獨特性，主要體現(xiàn)以下幾方面：
1.基礎知識比較薄弱，文化功底較差，學習主動性不強，缺乏自信心。在高等教育中，高職院校是屬于最低的教育層次，錄取門檻比較低，進入高職院校學習的學生基礎知識的掌握比較薄弱，文化功底較差。
2.活動性強，參加活動比較活躍，但紀律性比較差。高職院校的學生雖然學習成績較差，但大多數(shù)學生比較活躍，活動性較強，樂于參加一些活動，動手能力也比較好，但因為之前的不良學習習慣，造成組織紀律性較差，對自己不感興趣的事情不上心，集體活動參與性差。
3.自我管理比較松散，容易受一些不良風氣的影響。高職生由于學習成績較差，不愛鉆研，對課本上專業(yè)知識學習能力不強，容易產(chǎn)生厭學心理，不會對大學生活進行規(guī)劃，對專業(yè)前景迷茫，在校期間沉迷于網(wǎng)絡游戲、上網(wǎng)聊天、抱著電腦手機混日子，違紀行為時有發(fā)生，有些甚至做出危害社會的行為。
因為高職院校學生所具有的獨特性，使得傳統(tǒng)性的課堂教學對于提升學生綜合素養(yǎng)的作用十分有限，而校園文化可以作為高職院校教育教學工作的補充和完善，能對提高學生綜合素養(yǎng)起到“潤物細無聲”的作用。
1.加強高職院校校園文化建設有助于開展學生思想政治教育工作。對于學生的教育不在拘泥于傳統(tǒng)的課堂教育，可以通過豐富多彩的校園文化建設，寓教于樂，使學生在活動中潛移默化地接受思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2.加強高職院校校園文化建設有助于促進高職生個性的發(fā)展，增強自信心。高職生學習成績普遍比較差，所以對自我信心不足，而校園文化活動則不需要以學生成績?yōu)闇?，可以使學生充分施展自己能力，通過各種活動，充分發(fā)揮自己，認識自我。
3.加強高職院校校園文化建設有助于開拓高職生視野，增強求知欲、培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？梢酝ㄟ^各種競賽活動、技能比賽、志愿者服務活動以及社會實踐活動等豐富多彩的校園文化活動來彌補高職生基礎知識薄弱的缺點，幫助他們更好地理解、消化專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定良好的基礎。
高職院校與普通本科教育的區(qū)別在于高職院校的培養(yǎng)目標是以職業(yè)為導向，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，高職院校可以充分發(fā)揮校園文化的作用，提升學生的職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才服務。
1.在校園文化建設中加強對學生思想觀念的引領，緊抓核心價值體系教育。很多高職院校著重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能往往忽略了學生價值體系的培養(yǎng)。針對高職院校學生的自身特點和未來的職業(yè)特點，有計劃、有針對性地對學生開展愛國主義教育、心理健康教育、成才教育和職業(yè)規(guī)劃等主題教育，把這系列教育貫穿到日常的教學教育活動中，潛移默化地加強學生思想引領，促進學生健康成才，更好地為高素質(zhì)的技能型人才奠定基礎。
2.在校園文化建設中加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)建專業(yè)特色的品牌活動。很多校園文化活動“娛樂性”較多，“專業(yè)性”較少，對提升學生職業(yè)素養(yǎng)作用不大。
3.在校園文化建設中加強與企業(yè)的合作，促進校園文化與企業(yè)文化的深度融合。要創(chuàng)建符合高職院校校園文化建設必須加強與企業(yè)間的聯(lián)系，可以邀請企業(yè)精英、行業(yè)帶頭人進入校園為學生開展各種具有職業(yè)特色和專業(yè)特點的講座、交流會及培訓會，以此來開闊學生視野，開拓學生思路。不僅可以加強學生對本專業(yè)未來發(fā)展前景的信心，也可以讓學生在校期間就能對企業(yè)文化理念，行業(yè)規(guī)章制度等有個整體的了解，從而產(chǎn)生價值認同感，縮短了學生從校園走向社會的距離，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。
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