學校無特色是當今學校以高分模式為導向的共同弊端，從表面上看是受市場經濟優(yōu)勝劣汰、分數競爭取向的影響，究其實際上，卻是學校內涵特色個體文化的缺失。教育的社會目的，是為社會各行各業(yè)培養(yǎng)高素質的人才，如果我們的教育僅僅恪守一種高分低能的育人模式，是難以滿足各種行業(yè)對有專業(yè)素養(yǎng)人才的需求的。隨著文化時代的到來，優(yōu)化教育的結構，增強文化育人的活力，用內涵特色的發(fā)展增強學生對多元多樣性的教學和活動文化的選擇，為學生興趣的開發(fā)和個性的張揚創(chuàng)造一種適應勝的氖圍，正是學校因地制宜的特色發(fā)展和用文化的方式建構有靈魂教育的重要一步。
    特色學校的構建與發(fā)展并非市場經濟辦教育的新提法，早在中國的私塾教育形成之時，各私塾就以其長項特色在招攬弟子。學校特色的形成源于獨特的文化沉淀。我們?yōu)槭裁崔k學？什么是學校長盛不衰之源？怎樣用獨有的辦學思想化育特質人才？校長怎樣用獨有的教育理念來張揚學校個性？正是對這一切問題的深邃思考才匯聚成學校獨有的精神凝聚力，這便是學校內涵特色發(fā)展的文化價值取向。這一取向直接決定學校在時代中的生存狀態(tài)和個性張揚的空間，同時也反映著時代的脈動和市場法則的理性規(guī)范。
  學校特色的形成，不能一蹴而就。特色辦學是校長文化在辦學理念、學校核心競爭力上的綜合思考，是比單純虛試模式教育復雜得多的系統(tǒng)工程。