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加強(qiáng)中小學(xué)校校園文化物質(zhì)文化建設(shè),美化校園

時間:2013-03-17來源:校園文化

 一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),美化校園環(huán)境。

物質(zhì)文化是一種直觀性文化,它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍,如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。區(qū)教育局對此高度重視,多次召開會議做出重要部署,并親自指導(dǎo)各校的建設(shè)工作。關(guān)于校園文化建設(shè)工作,我們認(rèn)為省級規(guī)范化學(xué)校應(yīng)走在其他學(xué)校前面,辦出水平、辦出特色,應(yīng)成為兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的旗幟。因此我們根據(jù)我校的實(shí)際情況,在此前校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀。兩年來,學(xué)校借省規(guī)范化學(xué)校復(fù)評之際,加大了校園文化硬件建設(shè)的力度,投入大量資金用于校園的改造和美化,學(xué)校的綠化面積、品位均有了較大的提高,校園內(nèi)鮮花爛漫,綠樹成蔭,走進(jìn)校園,櫥窗會”說話“,墻壁會”育人“。同學(xué)們身居其中,在賞心悅目的環(huán)境中身心得到陶冶,拓展了學(xué)生的視野,對他們的品德和行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。
二、加強(qiáng)制度文化建設(shè),強(qiáng)化管理機(jī)制。
制度文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程,是確保學(xué)校教育有章、有序和有效的主要保證。學(xué)校正常的秩序離不開基礎(chǔ)性制度。為使學(xué)校的制度科學(xué)、民主,朝著更加穩(wěn)定、人性化方向發(fā)展。本學(xué)期,學(xué)校主要從以下幾個方面入手,加強(qiáng)了制度文化建設(shè):
1、因校制宜制定《評價(jià)》,為教學(xué)建章立制
為使學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作做的更好,我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《評價(jià)方案》的基礎(chǔ)上,借鑒郭店中學(xué),歷城三中,歷城雙語的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校教師教學(xué)的實(shí)際情況,在領(lǐng)導(dǎo)班子和教師共同參與下制訂了《遙墻中學(xué)教師教學(xué)工作評價(jià)方案》,對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測等各個環(huán)節(jié)都作了詳細(xì)的規(guī)定,每個方面都進(jìn)行量化管理。新《規(guī)程》頒布后,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),在其思想指導(dǎo)下對我?!对u價(jià)方案》進(jìn)行修訂。方案中一些模棱兩可,不易量化部分或操作難度大,教師產(chǎn)生歧義多的地方進(jìn)行完善,成為我校評價(jià)教師教學(xué)工作的法定性文件。
2、立足實(shí)際不斷完善評價(jià)委員會
落實(shí)《教師教學(xué)工作評價(jià)方案》的關(guān)鍵在教師評價(jià)委員會,為了使各位評價(jià)委員的產(chǎn)生更具代表性,更有廣泛性,更具學(xué)術(shù)性,教研組按照不同的比例產(chǎn)生候選人員,然后召開全體教師大會進(jìn)行差額選舉。人員產(chǎn)生后,我們進(jìn)行了為期一周的公示,廣泛聽取教師的意見,使產(chǎn)生的委員更具信譽(yù)度和信服度。我們幾次召開評價(jià)委員會成員會,商討如何對教師的資源進(jìn)行評價(jià)和管理,如何對全校任課教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行評價(jià)。
我校任課教師多,僅對教師課堂教學(xué)的評價(jià)就用很長時間,再加上委員會成員都是我校骨干中的骨干,自身的教育教學(xué)任務(wù)很重,導(dǎo)致評價(jià)完成的難度較大。基于這種現(xiàn)狀,我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際,借鑒港溝中學(xué)經(jīng)驗(yàn),對委員會的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。以級部為單位成立評價(jià)委員會,負(fù)責(zé)本級部教師的常規(guī)評價(jià)工作。這一調(diào)整,縮短了評價(jià)時間,減輕了評價(jià)委員會成員壓力,評價(jià)更具針對性,可操作性更強(qiáng)。僅用幾周的時間,評價(jià)委員會成員對我校教師課堂教學(xué)評價(jià)一遍,并按照教師教學(xué)工作評價(jià)方案進(jìn)行了打分和反饋。
3、無事生非,閑則生亂——以人為本,抓好師生管理
無事生非,閑則生亂是在洋思中學(xué)掛職一個月的切身感受,它的實(shí)質(zhì)是對教師、學(xué)生的管理既要重“管”,更要重“理”,這里的“理”就是疏導(dǎo),就是讓老師、學(xué)生有事干。
(1)、學(xué)生管理無縫隙覆蓋
中學(xué)生是一個感覺自己能夠獨(dú)立,實(shí)際上也想獨(dú)立,但是事實(shí)上又不能獨(dú)立的群體,這個階段逆反心理強(qiáng),易激動,行事莽撞?;谶@一特點(diǎn),我們對學(xué)生的管理采取無縫隙覆蓋。為達(dá)到這一步,學(xué)校狠抓《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,制定了遙墻中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范具體管理制度《遙墻中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》,把開學(xué)第一周作為行為規(guī)范周,第一個月作為行為規(guī)范月,使規(guī)范教育縱貫整個學(xué)期。
(2)、教師的管理以人為本
教師管理是學(xué)校管理的核心部分。通過對教師實(shí)施合理有序的管理,來充分發(fā)揮教師的積極作用,以提高整個學(xué)校的管理水平。在學(xué)校的所有工作人員中,教師是教育、教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者、實(shí)施者,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目的的主要力量,因此,加強(qiáng)教師管理具有十分重要的作用。
學(xué)校管理者關(guān)心愛護(hù)教師,合理安排使用教師,正確評價(jià)教師的工作,尊重教師的勞動成果,在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生間建立起融洽和諧的關(guān)系,這是促使教師以主人翁態(tài)度對待工作,積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新,努力探索教育規(guī)律的重要因素。
沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校在對教師實(shí)施人本管理的同時,大力開展了“加強(qiáng)崗位管理 嚴(yán)格考勤制度”活動,強(qiáng)化了教職工崗位意識,嚴(yán)肅了教師考勤紀(jì)律,營造了良好的教學(xué)環(huán)境。 全體教職工以年級組為單位,堅(jiān)持每天按時上班簽到。值日領(lǐng)導(dǎo)每天對全校教職工的出勤、辦公、上課情況不定時抽查,如實(shí)記載教職工出勤情況,填好出勤登記冊,做到公平、公正、一視同仁。
(3)、各具特色的活動讓師生們有事可做
學(xué)生上課之外的時間如何過,我們的做法是讓學(xué)生到社團(tuán)中去?,F(xiàn)在我們學(xué)校師資比較強(qiáng),規(guī)模比較大,活動比較正常的社團(tuán)有古箏社團(tuán),動漫社團(tuán),剪紙社團(tuán),素描社團(tuán),合唱社團(tuán),健美操社團(tuán),書法社團(tuán)等,這些社團(tuán)吸收了我校大部分的學(xué)生參加,既培養(yǎng)了學(xué)生的特長,又讓學(xué)生有事可做,極大的減輕了學(xué)校的管理壓力。同時學(xué)校工會、團(tuán)委,政教處組織各級部拔河對抗賽,教師拔河對抗賽,師生拔河對抗賽,大課間比賽,教師趣味運(yùn)動會、師生演講比賽等活動,較好的把師生的思想、精力引導(dǎo)到正確的、積極的軌道上來。
(4)、以大課間為載體,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
每天兩次的大課間,既是學(xué)生進(jìn)行陽光體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)的載體,更是學(xué)校展現(xiàn)師生精神面貌,體現(xiàn)學(xué)校管理的窗口。學(xué)校組織體育教師、音樂教師對大課間的內(nèi)容,時間,音樂進(jìn)行了精心設(shè)計(jì),確保讓學(xué)生在身心愉悅中得到有效的鍛煉。同時,我們把學(xué)生參加大課間的服飾,精神狀態(tài),班級呼號,教師的跟班等方面作了具體規(guī)定,讓學(xué)生在參加大課間的過程中感受規(guī)范,進(jìn)而形成良好習(xí)慣。
三、重視精神文化建設(shè),全方位開展校園文化活動
校園文化活動是校園文化的重要載體,也是校園文化的重要內(nèi)容和途徑。組織開展好校園各項(xiàng)文化活動,繁榮校園文化生活,不僅為校園文化建設(shè)搭建平臺,而且對于師生豐富知識、陶冶情操、發(fā)展能力、構(gòu)建健康人格、形成正確價(jià)值觀念、規(guī)范日常行為、全面提高素質(zhì)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對推動校園文化建設(shè)有著重要意義。
1、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè),構(gòu)建校園文化活動平臺
學(xué)生社團(tuán)組織是學(xué)生卡紙各項(xiàng)活動的重要機(jī)構(gòu),也是學(xué)生自我教育、自我表現(xiàn)、自我調(diào)節(jié)、自我完善、自我管理、自我發(fā)展的重要在組織。在校園文化建設(shè)中我們很重視和加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)組織的建設(shè)和引導(dǎo),通過學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會等學(xué)生自治組織。積極組建各種學(xué)生社團(tuán)。如學(xué)生會文學(xué)社、英語角、剪紙社團(tuán)、古箏社團(tuán)、健美操、青年志愿者協(xié)會、科技活動小組、各種興趣小組,等等。
各種社團(tuán)組織的活動,對豐富學(xué)生會的課余文化生活、開拓校園文化建設(shè)空間,搭建校園文化建設(shè)平臺有重要意義,對鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力,開拓學(xué)生會知識視野,陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建健康人格,形成正確價(jià)值觀有著重要的作用。
2、強(qiáng)化主題文化活動,引領(lǐng)學(xué)生思想行動
校園文化建設(shè)特別是主題文化活動,對引領(lǐng)學(xué)生的思想和行為起著潛移默化的作用。一所學(xué)校每學(xué)年或每學(xué)期都應(yīng)確定一個或幾個活動的主題,再根據(jù)這些主題安排相應(yīng)的文化活動內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)校園文化活動的針對性、實(shí)效性和目標(biāo)性。學(xué)校團(tuán)委緊緊抓住傳統(tǒng)節(jié)日時機(jī),進(jìn)行傳統(tǒng)教育,結(jié)合節(jié)日特點(diǎn),選準(zhǔn)項(xiàng)目,不失時機(jī)的進(jìn)行教育研究。開展各種形式教育活動:每次活動圍繞學(xué)校確定的工作內(nèi)容,即以班、支部進(jìn)行實(shí)踐活動,然后組織全校匯報(bào)活動。學(xué)校主要以開展各種主題教育活動為主。如教育部為弘揚(yáng)民族精神于每年的九月開展的中小學(xué)生“民族精神宣傳月”,每年4月23日的“世界讀書日”等。還可以結(jié)合某些節(jié)日、紀(jì)念日開展一些文化主題活動。如結(jié)合“五.四”青年節(jié),開展優(yōu)秀青年、團(tuán)員的評選表彰活動,結(jié)合紀(jì)念“一二九”愛國學(xué)生運(yùn)動,組織歌詠比賽,書畫比賽或其他有關(guān)活動。
3、實(shí)施“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象”活動
加強(qiáng)師德建設(shè),增強(qiáng)教師的凝聚力和向心力是教師管理的關(guān)鍵,學(xué)校黨支部、工會和團(tuán)委組織全體教師開展了為期一年“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象”活動,收到了初步的效果。
4、為教師發(fā)展搭建舞臺
去年我校一下分來了十位大學(xué)生新教師,新教師有較高的學(xué)歷水平,也有很高的專業(yè)素養(yǎng),但是不可否認(rèn),新教師對《規(guī)程》、《評價(jià)方案》,對初中教學(xué)實(shí)際知之甚少。我們組織年富力強(qiáng),有著較多經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《評價(jià)方案》,并依據(jù)其展開教學(xué)活動。新教師以其年輕人特有的激情,活力和對工作的認(rèn)真,負(fù)責(zé)給老教師以震撼,新老教師互幫互學(xué),共同進(jìn)步。
同時、我校依據(jù)教師進(jìn)修學(xué)校平臺,積極邀請送課進(jìn)?;顒?。我們邀請稼軒中學(xué),歷城六中,郭店中學(xué),歷城雙語的教師到我們學(xué)校送課,我們的教師不出校門便可學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課,并面對面的與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流,既解答了自己的教學(xué)中的疑惑,又提高了自己的水平,還找到了了自己學(xué)習(xí)的榜樣。
5、評優(yōu)樹先教師領(lǐng)先
隨著職稱評聘的越來越難,教職工對于評優(yōu)評先關(guān)注度越來越高。甚至很多時候,教職工因?yàn)樵u優(yōu)評先而直接影響自己的情緒和工作熱情。為此,我們制定了《評優(yōu)評先的暫行規(guī)定》竭盡所能的向教學(xué)一線傾斜,讓教師們感受到工作付出后所帶來的認(rèn)可和收獲。10年教師節(jié)表彰,區(qū)先進(jìn),鎮(zhèn)先進(jìn)沒有一個領(lǐng)導(dǎo)干部;10年年度考核,25個優(yōu)秀名額中僅有4名領(lǐng)導(dǎo)干部。11年教教師節(jié)區(qū)級先進(jìn)評選四個名額全都是一線上的教師師。教師們從這些事關(guān)切身利益的事情中感受到新的學(xué)校班子是干事創(chuàng)業(yè)的,是有困難就上,有榮譽(yù)就讓的,從而堅(jiān)定了每一名老師踏實(shí)工作,奉獻(xiàn)學(xué)校的信心。
四、堅(jiān)持學(xué)校特色發(fā)展,弘揚(yáng)稼軒精神
為充分挖掘和有效利用我校的教育資源,在堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提下,結(jié)合本地特色和實(shí)際,我校早就提出了以繼承和發(fā)揚(yáng)稼軒文化為主的思路。為此,學(xué)校近兩年又投入了大量的財(cái)力,物力,在一切可以利用的空間,布置了大量的與辛棄疾有關(guān)的文化展板,內(nèi)容包括:辛棄疾事跡介紹,辛棄疾不同風(fēng)格的代表作品,辛棄疾詞中的名言警句等。這為誦讀“辛詞”創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。上自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),下至每一個學(xué)生,都把誦讀“辛詞”作為一種自覺行為,繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)稼軒文化在校園內(nèi)已蔚然成風(fēng)。三個級部每周都開設(shè)了以鑒賞,誦讀辛棄疾詞為主要內(nèi)容的校本課程,每學(xué)期舉行一到兩次辛詞朗誦比賽,對成績優(yōu)秀的學(xué)生及輔導(dǎo)老師及時表彰鼓勵。開展了以稼軒文化為主線的各種藝術(shù)教育活動:美術(shù)教師在剪紙中開發(fā)以小故事為內(nèi)容的系列作品,音樂教師搜集譜好曲或自編的詞曲在課堂上傳唱,書法教師以辛棄疾詞為寫作內(nèi)容寫出作品并且裝裱,語文教師把辛棄疾的經(jīng)歷、故事等改編成課本劇,組織進(jìn)行比賽。通過各種活動的開展讓辛棄疾的愛國精神、圖強(qiáng)精神、不屈不撓的英雄精神成為全體師生精神價(jià)值趨向。
”播灑甘露綠成蔭,胸懷日月照天地“。經(jīng)過近兩年的硬件建設(shè)和軟件提升,我?;拘纬闪颂厣幕顒虞d體,構(gòu)建了健全的管理網(wǎng)絡(luò),收到了顯著的教化效果。但在校園文化建設(shè)這條道路上,還需要我們不懈的努力,如顯形文化中的人際氛圍建設(shè),制度文化建設(shè),隱形文化中的群體心態(tài)的調(diào)適等還需要我們努力建構(gòu)并為之付出心血。我們將不斷探索實(shí)踐,扎扎實(shí)實(shí)地走下去,為了學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高,我們無怨無悔。