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培育學(xué)習(xí)、民主、合作、進(jìn)取的教師文化學(xué)習(xí)型的教師文化所指的學(xué)習(xí)，是一種基于學(xué)?，F(xiàn)實(shí)問題解決的學(xué)習(xí)，是一種實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展共同愿景的學(xué)習(xí) ...詳情>>

教師文化是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的價(jià)值觀念和行為方式。它主要包括教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、價(jià)值取向、情 ...詳情>>

轉(zhuǎn)化生成轉(zhuǎn)化生成是建設(shè)積極健康向上的學(xué)生文化的第二個(gè)基本程序。轉(zhuǎn)化生成既包括對社會文化的轉(zhuǎn)換，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，對多元文化的融 ...詳情>>

提及校園設(shè)計(jì)，人們的腦海里總是浮現(xiàn)出雕塑或是建筑這些特色鮮明且顯眼的設(shè)計(jì)，卻總是忽略了一些我們習(xí)以為常的身邊物，腳下的路，路邊的綠 ...詳情>>

空間設(shè)計(jì)成了教育者實(shí)現(xiàn)其理念的有力助手，基于學(xué)校充滿個(gè)性、靈感和互動(dòng)性的校園精神，設(shè)計(jì)預(yù)見并回應(yīng)了學(xué)校未來的潛在需求。設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)和 ...詳情>>

尺度處理是否恰當(dāng)是公共空間設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵之一，沒有人愿意在尺度不舒適的場所停留。它包括了人與實(shí)體、空間的尺度關(guān)系，實(shí)體與實(shí)體的尺度 ...詳情>>